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激情+坚持=成功
——对洪国康老师的课堂评估
我是整个软球班唯一一名理学院的学生，所以我想用一个数学表达式来阐述上我在洪国康课上的收获。
事实上，很早以前我就想举手写这个课堂评估了，只是一直缺乏勇气。事实上，我是选不上课才被安排来洪国康的软排课的，但是这件事我不得不美其名曰“缘分”或者是命运的“恩赐”。事实上，从一本书起，我也开始重视和热爱文化了，所以对洪国康的课堂文化颇有共鸣。
说说标题的由来吧。
洪国康每节课都会留出些时间给我们打比赛。开始，我觉得很难适应，因为我毫无基础，本身眼光更加集中于期末考试的成绩，被洪国康这样一来，课堂上练习的时间就更加短暂了。但是，洪国康的课堂教学氛围很快让我进入了状态，“兴趣是最好的老师”——我很快改变了之前对排球的厌恶，当我喜欢上比赛时的氛围和为团队出力的自豪感时，我已经能够很自觉地在课后练习，并喜欢上关注中国女排了。短短的一个月，我对排球的喜爱就已经达到了一定程度，毫无疑问，这种进步源于洪国康独特的教学风格以及他的个人魅力。
本节课，当第四队队长上来进行小结时，我就在下面思考，为什么他们的团队有那么多绝对具备实力的老将，却还是失败了，而我们的团队有那么多新人（似乎是新人最多的队伍）却反而连续稳坐冠军宝座？如果给每个人的技术水平打个分，然后比较下两队的总分，或许我们队还会比他们更低些呢！当然，除了洪国康所说的队长缺乏“威严感”之外，也先排除我们队的叶镇实在是实力非一般的因素。主观上来说，我认为我们和第四名的差距还在于——我们每一名队员都热爱排球，在排球课上总是那么有激情，那么忘我；而通过洪国康的一些描述，我感觉他们的队员可能是缺乏了打球的那种激情了。
在此，团队精神凸现出其贡献了——这也是洪国康重视学生道德素质、文化素质培养的原因吧。没有后两者作支撑，精神动力也无从寻找，谈什么打球呢？顶多算是混个学分，完成任务。洪国康的教育责任感使得我们的这两节课时间变得与众不同。时间的广度和深度是可以延拓的——洪国康做到了！
所以说洪国康的课是“体育课”似乎有些狭隘了，不如说成是体味人生的实践教育课吧。所以我也相信，只要洪国康有基础，无论让他上什么课，给谁上课，他都能给人意想不到的收获和惊喜，他都能化平凡为神奇。这不是溜须拍马，从他独特的分组方式，到他独特的热身形式，再到他独特的奖励、独特的课堂安排，无不闪现着他的精心安排，对他的职业的强大的责任感和他对于教育的深刻理解。那些虽说发表了许多重要的科研论文，却只会在课堂上玩催眠的老师，相较起来，简直是望尘莫及。
激情对于一项运动究竟意味着什么？我认为，激情折射了战斗力，也折射了我们的团体意识；预言着我们会为之所付出的努力，也预言着了我们对克服将来的困难时的勇气和决心。因为我们有同样的奋斗目标，所以我们会自觉地团结在一起，并为之努力。
再说坚持，激情总是短暂的，不能永久凝固的，所以要做好一件事，坚持很重要。我们的体育委员——叶镇，已经学习排球第4个学期了，但是如果随便拉个路人看我们打比赛，不看他的技术，别人或许还会以为他是刚学的排球，因为他始终保持着激情。人们总是对新鲜的事物充满探索欲，并且孜孜不倦，但是很少坚持到底的。社会上总有人“跳槽”，兴趣班报了一大堆但是学无所成、半途而废的小孩子更是不胜枚举。孔子学琴的故事讲述的是：惟有百学不厌方能达到真正的境界。中国女排取得的辉煌成就也是“百学不厌”的结果。
如果说，打赢比赛是终点站，那么激情就是方向盘，坚持就是动力来源。
在受到无数赞许和肯定之后，我觉得洪国康所说的“厚德载物”必须被放诸实践，惟有厚德能让人始终保持清醒的头脑，抵制浮躁。对每一个人，也包括洪国康，真正的“厚德载物”是沉重的、是寂寞的、是难上加难的。但是，我们必须这么要求自己，时刻敲起警钟，只为了我们的心中一畦纯净的信念。
其实，感慨还有许许多多，洪国康带给我太多的惊喜。我想说，从他所说的“日清日高”开始，我就逐渐养成了记点心得的习惯，监督自己每天要有所收获。感谢洪国康，他让人深信——精心过好每一天，做好每一件事，你就能收获神奇！
074085032 钟颖琦2009年4月8日
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