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成长、改变、突破---洪国康教练的博客

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我国大学生体育文化素养现状与对策研究 9分 4-56飓风队  

2017-02-26 14:10:23|  分类: 论文纵横 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我国大学生体育文化素养现状与对策研究

摘要:体育文化素养是个人素质的重要方面,随着基础教育向素质教育的全面转轨,学校体育的地位逐步提高。体育素质教育成为了素质教育的重要组成部分,体育文化素质的培养也得到了极大的重视。但是高校体育文化的开展中任然存在着许多的不足。因此,针对这这一现象,文章对于我国大学生的体育文化素养现状及对策做了系统的研究。

 

关键词:我国大学生 体育文化素养 培养 素质教育

一.前言

经过进行调查与查阅资料,发现我国的大学生体育文化素养普遍过低,受到传统思想观念的束缚,人们普遍认为文化成绩比体育成更加重要,在初中时因体育成绩要录入中考成绩故而学校会对学生提出比较严格的要求。但高中尤其是大学之后因为其体育成绩相对于其他成绩来说并不重要,故而在学校放羊式的教学与学生自身并不强的体育锻炼意识下,学生的体育文化素养可见一斑。对于在这种社会环境下养成的体育文化素养与体育锻炼习惯的改革不是能够一蹴而就的事情,需要长期的培养与引导。整个社会环境对于体育活动的偏见需要纠正过来后,社会氛围对其友善,才能慢慢过度到个人的培养与引导。

 

二.体育文化素养的内涵

体育文化素质是我国大学生素质教育的重要内容,对大学生体育文化素质进行理论性分析,并对我国大学生体育文化素质的地位、发展方向、发展模式及存在的问题进行研究,找出影响体育文化素质的因素,为全面提高我国大学生的体育文化素质提供新的思路。

体育运动是增强人民体质的重要手段之一。经常从事运动,能促进机体的新陈代谢,改善与提高内脏器官的机能,全面发展人的身体素质。

运动是各项运动的基础。它能全面地、有效地发展人的身体素质和运动技能,对其他各项运动技术的发展和成绩的提高都有很好的作用。因此,各项体育运动都把田径运动作为发展身体素质的训练手段。实践证明,许多优秀运动员,特别是球类运动员,都有较高的运动能力和素质水平。田径运动是各项运动的基础,是对体育运动的科学总结,正确地反映了和各项体育运动之间的内在联系。 运动的项目较多,锻炼形式多样,场地、设备和器材比较简单,练习时不易受到性别、人数、时间和季节等条件的限制,便于广泛开展。

“体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我国时,是指身体的教育,作为教育的 一部分出现的,是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程,与国际上理解 的“体育”(phyical education)是一致的。随着社会的进步和体育事 业的不断发展,其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴,体育的概念也出现了“广义”与“狭义”解释。当用于广义时,一般是指体育运动,其中包括了体育教育、竞技运动 和身体锻炼三个方面;用于狭义时,一般是指体育教育。近年来,不少学者对“体育”的概 念提出了一些解释,但比较趋于一致的解释为:“体育是以身体活动为媒介,以谋求个体身 心健康、全面发展为直接目的,并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或 教育过程”。体育的这一定义既说明了它的本质属性,又指出了它的归属范畴,同时也抱自 身从与其邻近或相似的社会主义现象中区别出来。但是,体育的概念并非是一成不变的,随 着社会的发展和进步,对体育的认识也将有所发展。

 

三.大学生体育文化素养现状研究

1.意识

体育意识是人们在对体育的接触 和了解及参与体育活动过程中形成的心理活动。它由体育价值观和体育态度两部分构成。体育意识除了能帮助人们专门反映体育的存在以外,更重要的是,体育意识 对体育行为具有反作用。体育意识的形成和加强,能够对人们的体育行为活动发挥动力和调节作用,有利于促进人们积极的参与体育活动。

 

2.能力

体育能力是指由各种知识、素质、能力有机组成的综合能力。从认识论的观点看:主要包括对身体各种活动的敏锐观察能力,迅速反应能力、记忆能力、创造性活动能力、接受信息的能力,以及对动作重点难点的判断能力。

 

3.知识

体育文化素质是指人们平时所学到的体育知识、体育技能借此而形成的正确的体育认识,价值观以及正确的待人处事态度和方式等复合性整体。所以体育文化素质的培养不仅仅体现在锻炼身体使身体健康,更体现在在锻炼的过程中,通过对毅力的磨练、技巧的学习、团队的合作从而达到身心健康。就拿排球来说,若想学习排球,想打好排球,最重要的一点就是打好基础。排球的基础无非是两个,垫球和发球。垫一个两个球虽然容易,但是如果要垫五十个一百个球,就不是一件容易的事了,无论是在平常的玩排球还是在排球比赛中,首要的目的就是将对方垫过来的排球垫回去,老不单单是垫过去就行了,你还要做到垫过网、不出界。同理,发球也是如此,你若想开始比赛,你就得先学会发球,你若想继续比赛,你就得练得发球不出界。然而发球和垫球并没有多大的技术可言,靠的就是勤学苦练,在日积月累的练习过程中,找到所谓的手感。也是这日积月累的练习,磨练着你的意志。但排球并不是一个个人项目的运动。它是一个团体竞技的项目。也就是说你光练习好发球和垫球还远远不够,你还要学会与他人合作,这不仅仅是对排球技巧的考验,更是对你在人际关系处理方面的考验,也就是说,你要练就良好的团队合作能力。光排球这一个项目就能做到磨练我们的毅力,锻炼人的人际处理能力,提升团队合作力,这就是体育文化素质的体现。

 

4.体育项目转变

体育文化素质的培养十分重要,学校应当积极培养学生的体育文化素质。但如今学校的体育项目发生了转变。学校运动会作为学校体育竞赛的主要内容和代表,是展示学校体育成果和学校精神风貌的窗口。但在传统学校的运动会中,严重偏离了学校竞赛的目的。违背了学校体育的规律,与体育文化素质教育的目的和要求产生了偏差。传统学校运动会成了重竞技、轻群体、重尖子、轻多数、重胜负、清参与的单纯的竞技体育赛会。这样的体育教育并不能有效地提升学生体育文化素质。这是现如今我国多数学校体育教育所存在的现象,也是限制学生体育文化素质提升的问题之所在。

四.现状原因分析

1.传统文化

当然,我国普通高校大学生体育文化素质现状也与我国传统文化有着深刻的关联,我国有着悠久的历史,而儒家思想又是中国传统文化的主体。儒家思想主张礼仪修身,重文轻武,这与现代的体育教育形成了巨大的冲突,就拿现在的中小学来说,大多数家长强调的是学习成绩上的优异,而并不关心体育素质的培养。这样致使学生产生了一种重视文化课哦,轻视体育教育的一种观念, 直到他们上了大学,这就造成了现如今中大学生体育文化素质不高,体育教育不起作用的原因。

2.传统学校体育教学

现下,绝大部分学校对体育教育并不是很重视,教学模式也是千篇一律,毫无创新。体育教师沿袭着传统的教育方法——在正式开始课程前先绕操场慢跑,而后做例如压腿、手脚腕关节等一系列准备活动。这虽然在一定程度上确保了体育课程的顺利进行,但是却也是束缚了教师们的思维创新。学生从小学至高中,几乎每节体育课都在像机器人一般做着这些准备活动,同样也束缚了他们的创新思维,并且会使学生对体育课失去兴趣,甚至产生厌恶反感之情。且由于片面追求“升学率”,一些学校体育课很难保证。学生平时缺少锻炼,只埋头苦干于题海中,会对身体健康造成一些影响,比如带来肥胖、近视等问题。这不是我们希望看到的。反观美国的体育教育,其更注重从学生本身出发。美国的体育教学是在NASPE国家体育锻炼标准的指导下进行的,各个州在国家标准的指导下制定自己的教学大纲。美国国家体育锻炼标准的出发点是:“学生应该知道什么和能做什么。”标准认为对学生进行体育教育的最终目标是让学生养成健康和健身的好习惯。相对于我国体育教育呆板,美国体育教育的弹性很大,教学内容丰富,能给学生良好的体育锻炼的环境,更容易让学生爱上体育。

 

3.传统学校体育竞赛

学校体育竞赛的形式多种多样,不光有最为常见的校运会、市运会这样的田径类比赛,还有一些趣味类的体育项目比赛。根据1979年3月29日颁布的《全国学生体育运动竞赛制度》表示实施全国学生体育运动竞赛制度的目的,是为了更好地贯彻执行党的教育方针,检查体育教学训练工作,交流经验,相互学习,更有效地推动体育运动的普及与提高。青少年参加体育竞赛有助于形成良好的素质和品质,如顽强拼搏的竞争意识、团队协作的奉献精神等。

 

4.体育师资队伍

目前我国体育师资队伍分布不平均。其一表现在性别不平均。无论是城乡学校还是西部地区、农村学校的体育老师中,男老师所占比例要远远大于女老师比例。这与我国体育教育专业女生招生较少有很大的关系。这一比例的失调会对学生的全面发展产生了不利的影响。其二就是年龄分布不平均。体育老师的年龄结构呈中间低、两端高的现象。且即使青年教师也较多,但有很多并不是专业的体育教师,多为兼课老师或代课老师。因此,学校中青年教师比例下降,对学校教学、学生的长期发展都有一些不利影响。其三为体育教师学历不平均。学校的体育教师本科及以上学历的较少,多为高职或中专毕业。且这种现象在西部地区、农村学校更为明显。最后就是教师地域分布不平均。经济发达地区的师资力量较强,而落后地区的师资力量则较之更弱一些。绝大多数体育院系毕业生尤其是本科毕业生不愿到农村小学尤其是偏远的山区小学任教,而且一部分学校校长并不重视体育教育,从而使农村小学体育教师流失严重,造成农村小学体育教师比例严重失调。

 

5.校园及周边文化环境

大学校园的人文气息和文化氛围深深地影响着学生的成 长。校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,是一所学 校独特的精神风貌,也是学生文明素养、道德情操的综合反 映。校园文化活动的蓬勃开展,对于提高学生的人文道德素 养,拓宽同学们的视野,培养一专多能的新世纪、高层次的复 合型人才具有深远意义。体育文化又是校园文化的最重要组 成部分。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的文化 形态,它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着 强大的潜移默化的影响,更成为校园文化对内、对外展示的窗 口。体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、开 展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的文化活 动。校园文化环境以一种特定的文化氛围影响着学生,起着 陶冶、导向、激励等作用,对健全人格培养,提高其综合素质影 响巨大。而校园周边(社区)文化环境也起着渗透与辐射作 用,但目前就大部分校园周边文化环境而言,其形势是不容乐 观的。校园基本被网吧、餐饮、KTV等包围着,个别地区还有 向校园蔓延的趋势。这无疑会对学生的体育文化素质以及人 文素质培养造成不利或负面影响。

五.对策研究

1.转变观念

国务院副总理刘延东在全国学校体育工作座谈会上强调,健康是青少年成长成才和幸福生活的根基,关系国家民族未来和亿万家庭福祉,各级党委政府要认真贯彻习近平总书记关于增强青少年体质的重要论述精神,树立“健康第一”的理念,组织引导学校、社会和家庭为青少年强身健体创造良好条件,为实现中国梦提供人才保障。

 

2.抓好教育教学模式 加强师资力量

刘延东还强调,加强学校体育工作是促进学生全面发展的重要途径,要通过学校的体育活动让学生强健体魄、健全人格,养成终身体育锻炼习惯和健康的生活方式。要深化学校体育体制改革,建立起科学的评价体系并加强师资队伍建设,加大经费投入以改善学校体育设施条件。要坚持德智体美“四育融合”,避免重智育、轻体育,重营养、轻锻炼,重技能、轻体能的倾向。要加强科学锻炼,确保“每天锻炼一小时”,组织校内、校际体育比赛,突出重点项目,推动校园足球发展,广泛开展校园篮球、排球、武术等体育活动和具有地方特色和民族特色的运动项目,让青少年能够全面发展、健康成长。

体育教学改革很大程度上都要求提高体育教师的整体素质,普通高校体育教师担负着培养优秀合格大学生的重任。作为实施体育教学改革的执行者,其自身素质在一定程度上关系到体育教学改革能否顺利进行。因此,体育教师必须认真反省自身的差距,发掘自身潜力并努力实践,尽快提高教师的整体素质。

 

3.加强多元化课外活动改革学校体育竞赛

在加强师资力量的同时,更重要的是对课堂活动内容的丰富以及课外体育运动的多云法发展。这时候就对教师对课堂内外的安排的统筹规划,要求转换教师的角色,在平时教学中运用多元化体育教学手段,引导学生积极主动参加到体育课中,让学生自由的活动,提高身体素质,体验体育乐趣,培养体育兴趣。 主要有以下几点要求:

1、创设相应情景,激发学生情感; 

2、能让音乐走进课堂,营造一定的体育教学氛围;

 3、推动体育游戏多元化,增加学生对体育教学的兴趣感; 

4、能做到师生共同参与活动,提高学生参与体育教学的积极性;

 5、教师自身不断提高业务水平,加强体育教学巩固性。

体育教学本就是双向的活动,教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,如果教师不参与活动而只是让学生活动,那这样的游戏毫无生机,课堂也不能算是成功的。而在课堂活动中,游戏的设置应淡化其竞技性,改变以竞技意识为主的教学思想,这样才能更大程度的保证活动的娱乐性。只要学生在活动中能保持纪律,遵守教师对课堂秩序要求,听从指挥和安排,就达到了以集体意识为主的训练要求。同时也能培养其积极向上、充满斗志的精神面貌,达到竞赛的目的也保证了游戏的娱乐性。

 

4.加强校园体育文化环境建设

对于学生相应的体育兴趣培养以及激发、也在一定程度上的对我国教育终生体育的内容实现最大程度的契合,在这样的基础之上,每一位体育教师甚至是其它学科的教师,都必须对自己不断被传统腐朽的教学模式进行改革,并且采用多样化的手段将学生的体育生活以及相关的文化知识进行最大程度的丰富,同时依靠相应的社会力量,让学生能够将体育素养与个人素养紧密地联系在一起,只有这样,才能真正的提高高校学生的体育文化水平,以达到“健身心”,“强筋骨、增知识、调感情、强意志”的实效。

 

六.结论

  中国伟大主席毛泽东曾在《伦理学原理》批语中写道:“人类之目的在实现自我而已。实现自我者,即充分发达吾人身体精神之能力之最高之谓。”在《体育之研究》中又提到“身心可以并完”,还说,“优育非他,养乎吾生,乐乎吾心而已”,可见“身心并完”是毛泽东的体育价值观的集中表现,在当今的素质教育中仍然具有现实的指导意义。

  健康不但是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。可见“身心并完”也是符合当今世界潮流的。

  人有情感意志,认识到体育对体质、对事业、对集体、甚至民族、国家的社会意义,会激起无比的热情,树立坚强的信念和意志,从而化难为易,便不能为可能。由此看来体育之功效在素质教育中,不仅可以提高学生身心素质与体育文化素质,从而在全面提高学生各项素质中发挥着特殊作用。

  由以上可知,对人而言,其基本素质最重要的组成部分便是体育方面的文化素养,就目前我国大力推行素质教育的前提下,社会进行巨大变革的特殊时期,对于高校体育教学相关内容而言,最为主要的目的便是将大学生本身的体育文化方面的素质教育观念培养起来,当然,这也仅仅是高校进行体育教育重要目标当中的一个,同时也是对于所有高校内部的体育内容改革而言,是一道无比困惑的难题以及社会性质的责任、义务。

  体育是一门综合性学科,它包含了多种文化的内涵。体育可以弘扬优秀的体育精神。例如,为国争光精神,无私奉献精神,顽强拼搏精神等。

  体育精神是促进社会主义物质文明和精神文明的宝贵财富,学校体育是弘扬体育精神的重要阵地,这种精神业主呢个是学校素质教育的重要内容。为此,通过体育教学手段,不但能增强学生体质,更主要的是能教会学生的体育理论知识,掌握锻炼身体的方法、原则,满足学生的求知欲望,是学生学到体育文化知识。体育教学不仅是素质教育的重要内容,而且也是实施素质教育的重要手段,而素质教育是一种面向全体学生,提高每一个学生基本素质,使每一个学生都能成为社会有用之才的教育。因此,我们应重新认识体育教学中素质教育的积极作用。不断地进行体育教学改革,改进教法手段,加强师资队伍等方面,使学生在各方面健康的发展,达到素质教育的要求,成为全面发展的合格人才。

 

参考文献

易淑琼  《中小学体育师资队伍的现状调查及对策分析》  课程教育研究, Course Education Research, 编辑部邮箱 , 2012年23期

魏孟田,冯宝强,王彦伟,张义飞《农村小学体育师资队伍现状研究》           《科学教育前沿》2012年第5期

冯红静《对美国学校体育教育的研究》北京体育大学

 我国大学生体育文化素养现状与对策研究 9分 4-56飓风队 - 阳光教练 - 成长、改变、突破---洪国康教练的博客

 
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